我輩は猫である。
題名にもなっている、書き出しの一文である。
この一文の魅力は、表現上の矛盾＝パラドックスにある。子ども達にも、そこをしっかりと意識させたい。
そこで、次のような授業を計画した。
★伏線
本教材を授業する何日か前に、伏線を張っておく。
下記のような「猫」が使われている諺や慣用句を提示し、「猫」という言葉には、
どんなイメージが付随しているかについて話し合わせる。
○猫に小判 ○猫の子一匹いない ○猫の子を貰うよう
○猫の手も借りたい ○猫も杓子も ○猫の額ほどの
○バカにされている。
○軽っぽい。
○たいしたことないものの代表みたい。
★「我輩は猫である」の授業
１．自力で読ませる。
２．読み方を確認する。
３．視写させる。
４．「分かったこと・気づいたこと・思ったこと」を書かせ、指名なしで発表させる
○猫なのに人間みたいにしゃべっている。
○この猫は大人かな。
○この猫はオスかな。
○猫なのに偉そうにしゃべっている。
５．「吾輩」の同義語を集めさせる
発問１
「吾輩」と同じ意味を表す日本語を、できるだけたくさん見つけてノートに書きなさい。
「ひとつ書けたら起立」と指示し、数人の子が立ったら発表させ、「そういうのでいいんですよ」
と参考にさせる。
２分後、いくつ書けたかを挙手で確かめ、最も多く書けた子に板書させる。
「これ以外にもう２つ書ける人？」
「これ以外にもう１つ書ける人？」
と促し、全ての考えを出させる。
６．「である」の同義語を集めさせる
発問２
上が「私」なら、下はどんな言葉が合いますか？
「である」に代わる言葉を書いてみなさい。
上と下とを対応させながらノートに書かせ、黒板にも書かせる。
７．それぞれの文に合った読み方をさせる
「①には、どんな読み方が合いますか？」と問い、挙手をした子に読ませ、ほめる。
「うまい！ぴったり！」
以下、順に、ほめながら読ませる。
８．パラドックスに気づかせる
発問３
「吾輩は□である」の□には、どんな言葉が合いますか。
○王 ○将軍 ○社長 ○大名
発問４
「猫」と「王」の違いを、漢字一文字で書きなさい。
○弱と強 ○小と大 ○軽と重
説明１
明治の文豪、夏目漱石は、逆のイメージがある「猫」と「吾輩」「である」をわざと組み合わせて、おもしろさを生み出しました。
これをパラドックスといいます。
「吾輩は猫である」のパラドックスに気づかせよう[台本] |
