我がクラスの実力判定　同一教材を追試する　
「たった一文字の違い」を授業する

浅川　清（TOSS相模原）

　９月の半ば、大森修氏の「米洗う」の授業を追試した。６年生のクラスである。

�@米洗う前へほたるが二つ三つ
�A米洗う前をほたるが二つ三つ
�B米洗う前にほたるが二つ三つ

　上記の３つの句の違いを発見させる授業である。

�@は「到達」及び「出現」を、
�Aは「通過」及び「浮遊」を、
�Bは「到達」及び「出現」及び「存在」及び「以前」を、

表していると考えた。すなわち

�@の「ほたる」は、「前へ来た」「前へ現れた」、
�Aの「ほたる」は、「前を通過した」「前を浮遊した」、
�Bの「ほたる」は、「前に来た」「前に現れた」「前に居る」「洗う以前に居た」、

という意味に分かれると捉え、授業した。

　一度に３つを比較させるのは無茶だ。２つずつ比較させなければならない。では、どれとどれの比較から始めるか？�@と�Aから始めた。�@と�Aの比較で空間的意味の違いを扱い、その後、�@と�Bの比較で時間的意味の違いを扱おうと考えた。

１．�@と�Aの違いを発見させる　

　まず、日付けとタイトルをノートに書かせた。タイトルは「たった一文字の違いで」にした。「今から何をするのか」が分かっていた方が、学習内容を理解しやすいと考えたからだ。次に、�@の句を板書し、視写させた。

発問１　
この句に書いてあることを絵にしなさい。ほたるがどう動いたのか、矢印の線で書きなさい。書けたら見せにいらっしゃい。

「米を洗う容器」と「米を洗っている人物」の書き方は、見本を示し指定した。ほたるの動きを表す矢印も例示した。

米

人

米

人

米

人

上記の３タイプの絵が出てきた。板書させ、「絶対におかしい」ものはないか、聞いていった。

同様に�Aの句を視写させ、絵を描かせた。今度は、次のような絵が出てきた。

米

人

米

人

発問２　　
�@の句と�Aの句の違いを、ズバリ一言で書きなさい。「�@は〜、�Aは〜」のように書きなさい。書けたら見せにいらっしゃい。

ノートを持って来た子達に、板書させ、説明させた。

★�@だと、ほたるは「前」にだけいるが、�Aは、いろいろなところにいる。
★�@は、人の前に来るが、�Aは、人の前を飛んでいる。
★�@は、人の前に向かって飛んで来るが、�Aは、人の前を横切って飛んでいる。
★�@は、ほたるが飛ぶ方向がひとつだけど、�Aはいろいろな方向に飛んでいる。

２．�@と�Bの違いを発見させる

�Bの句を板書し、視写させた。　　　

発問３　　
�@の句と�Bの句の違いを、ズバリ一言で書きなさい。書けたら見せにいらっしゃい。

★�@は、前へ「動いて」いるが、�Bだと前に「止まって」いてもいい。
★�@だと「前へ来た」という感じになるが、�Bだと「前に居る」という感じになる。
★�@は、場所のことを言っていて、�Bは、時間のことを言っている。
★�@は、ほたるの動き方で、�Bは、ほたるの位置や、何時から居るかを表している。

子ども達は、書いた絵を手がかりに、３つの句の違いを発見していった。